Ընտանեկան դաստիարակության արվեստը

v6qXTmviIzk

Մանկավարժական էսսե

Ռեչիտատիվ. մեզանից ո՞վ կասի՝ ես մանկավարժ չեմ

Մենք ծնող ենք:
Ինչո՞վ ենք զբաղվում՝ ունենալով մեր Երեխան՝ մեր երեխաները:
Մենք դրա համար էլ ծնվել ենք՝ որպես ապագա հայրիկ ու մայրիկ:

Մայր կամ հայր լինելը մեր բնական էությունն է. հարկավոր է վերարտադրել մարդկային սերունդը: Մենք մեր բնույթով, մեր հակումներով ի սկզբանե արդեն մանկավարժ ենք։ Մեր կոչումն է դսատիարակ լինելը: Շարունակել կարդալ

Advertisements

Ընտանեկան դաստիարակության արվեստը

v6qXTmviIzkՄանկավարժական էսսե

Ծանոթություն 

Երեխան ամորֆ մարմին չէ, այլ իր մեջ այնպիսի ուժեր պահող էակ, որոնց հավասարը չես գտնի մեր ողջ երկրագնդի վրա: Երեխայի մեջ պահված ոգու, մտքի ու սրտի այդ ուժը, եթե հասցվի կատարելության, կվերածվի և՛ Երկիր մոլորակի վրա, և՛ Տիեզերքում, և՛ հենց իր ներսում, ամեն ինչ վերափոխվելու, հարստացնելու, ամեն ինչ զարդարելու ընդունակ գերուժի: 

Շարունակել կարդալ

Յանուշ Կորչակ «Անլուրջ» մանկավարժություն»` «Մանկական կռիվներ»

171_kor1Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի նախօրեին Յանուշ Կորչակը լեհական ռադիոյով «Անլուրջ» մանկավարժություն» ընդհանուր  խորագրով զրույցների շարք էր վարում: Ահա այդ զրույցներից մեկի` «Մանկական կռիվներ»-ի  թարգմանությունը:

Նվիրվում է Աիդա Պետրոսյանի պայծառ հիշատակին

Դու, իհարկե,  ո´չ չարամիտ ես, ո´չ էլ աղմկարար: Դու բռնկուն ես և պոռթկուն: Օ՜, խոստովանում եմ` ես էլ,  ես նույնպես այդպիսին եմ:

Շարունակել կարդալ

Ջոն Հոլթ ‹‹Մանկական հաջողությունների երաշխիքը››

John_Holt_(educator)

Այդպիսի խաղերը գրավիչ են և հետաքրքիր: Բայց եթե դպրոցում կառչում ենք ծեծված արահետից՝ երեխաներին ստիպում ենք իրենց համար անիմաստ խորհրդանիշներ ու ձևակերպումներ սերտել և մեր բացատրություններով փորձում ենք դրանց մեջ իմաստ դնել, ապա երեխաներին միայն ներշնչում ենք կա՛մ բոլոր խորհրդանիշերի անիմաստությունը, կա՛մ իրենց սեփական հիմարությունը, քանի որ նրանք չեն հասկանում այդ իմաստ կոչվածը:

Շարունակել կարդալ

Ֆրից Պետերս «Մանկություն Գյուրջիևի հետ»

 

g43

1.Ես  առաջին անգամ հանդիպել ու զրուցել եմ Գեորգի Գյուրջիևի հետ  1924 թվականին՝  հունիսյան  մի շաբաթ օր,  Ֆրանսիայի  Ֆոնտեբլո քաղաքի  Պրիերե դղյակում:    Չնայած իմ՝ այնտեղ հայտնվելու պատճառներն ինձ այնքան էլ պարզ չէին  (այդ ժամանակ ես տասնմեկ տարեկան էի),  այնուամենայնիվ  ես ճշգրիտ ու հստակ  հիշում եմ այդ հանդիպումը:

Պայծառ, արևոտ օր էր: Գյուրջիևը նստած էր ոչ այնքան մեծ    մարմարե պատվանդանով  ու  գծավոր հովանոցով  ստվերապատված սեղանի շուրջ՝  մեջքով դեպի դղյակը, իսկ հայացքով՝  դեպի համաչափ  գազոնով ու  ծաղկաթմբերով պատված  բաց տարածությունը: Մինչ ինձ կկանչեին  նրա հետ զրուցելու, ես պետք է մի որոշ ժամանակ  նստեի դղյակի  բացօթյա պատշգամբում՝  նրա  ետևում:

Շարունակել կարդալ

Ջոն Հոլթ«Մանկական հաջողությունների երաշխիքը»

JohnHoltԱմեն շաբաթ մեզ հարկ էր լինում գրադարանից վերցնելու երկաթուղու մասին եղած գրքերից մեկը: Նա դարձավ Ռոբերտ-երկաթուղայինը: Իր «Գնացք» անունը կրող երեքանիվանի հեծանիվը վարելիս նա այնպես անհույս էր շչում և փնչացնում, որ անցորդները խղճահարությամբ նրան էին նայում: Հետո մի ձայնապնակի վրա հայտնաբերեց երկաթուղու մասին երգեր ու անվերջ լսում էր՝ նստած երկաթուղայինի իր գլխարկով ու խաղալիք շոգեքարշը ձեռքին: Հուրախություն տղայի՝ ծնողներին հաջողվեց ձայնապնակ հայթայթել՝ շոգեքարշի ձայներ հանող ձայնագրությամբ:

Շարունակել կարդալ

Ջոն Հոլթ ‹‹Մանկական հաջողությունների երաշխիքը››

JohnHolt

Նորից դառնանք պրոֆեսոր Հոուկինսին.

Երկրորդ՝ մենք մի նոր ուղղություն ընտրեցինք մեր աշխատանքում, որովհետև տեսանք, որ երեխաների հետ հաստատվում է հետադարձ կապի նոր տեսակ և ուզեցինք տեսնել, թե ինչպես և ինչպիսի ուղիներով կզարգանան նրանց հետաքրքրությունները, և ուղղորդել նրանց: Մեր դերը սահմանափակվում էր դիտումով և մաքուր արտաքին օգնությամբ: Չնայած ուղիղ ղեկավարման բացակայությանը, իսկ գուցե և այդ բացակայության շնորհիվ՝ այդ հինգերորդ դասարանցիները լիովին վարժվեցին ճոճանակներին: Նրանք փոփոխում էին դրանց աշխատանքի շատ պարամետրեր: Շատ բացահայտումներ եղան, բայց դրանց վրա ուշադրությունը չկենտրոնացրեցինք, ուղղակի ուրախացանք երեխաների հետ միասին: Բացահայտումները կատարվում էին, նշվում, մոռացվում և նորից կատարվում:

Շարունակել կարդալ

Ջոն Հոլթ — Մանկական հաջողությունների երաշխիքը

JohnHolt

Կիրառական արվեստ, մաթեմատիկա և այլ առարկաներ (շարունակություն)

Մի անգամ ես նստել էի առաջին դասարանի դասասենյակում և զբաղված էի տարբեր չափերի փոքր, բաց տուփեր պատրաստելով, որ դրանցում Կյուիզեների [1] փայտիկներ տեղադրվեն: Դրա պատրաստման համար ես օգտագործում էի գծագրական տախտակ, գծագրական քանոն, անկյունակներ, քանոն և սուր դանակ՝ ստվարաթուղթը կտրատելու համար: Երբեմն-երբեմն նրանք կտրվում էին իրենց պարապմունքից, մոտենում անկյանը, որտեղ ես աշխատում էի, նայում իմ գործողություններին մի քանի վայրկյան և հեռանում: Երբեմն հարցնում էին, թե ինչ եմ անում, և ես պատասխանում էի. «Հեչ, բան եմ սարքում»:

Շարունակել կարդալ

Թարգմանական ստուգատես

2015_15Ջինը՝ մեզ — Գոհար Գաբրիելյան

Ռոբին Նյուտոն — Կենդանիները քաղաքում — թարգմանիչ-գործավարների խումբ

Վամպիրներ իսկապես գոյություն ունեն — թարգմանիչ-գործավարների խումբ

Բրենդան Դան- Խաբեություն — թարգմանիչ-գործավարների խումբ

Փոքրածավալ կարի մեքենա — ԳոհարԳաբրիելյան

Շարունակել կարդալ

Ջոն Հոլթ «Մանկական հաջողությունների երաշխիքը»

John_Holt_(educator)

Ահա նամակ՝ գրված մի տղայի մոր կողմից, որ սովորում է մի դպրոցում, որտեղ չեն պահանջում հաճախել պարապմունքներին. երեխաները կարող են սովորել, երբ ուզում են և ինչ ուզում են՝ ցանկության դեպքում օգնություն ստանալով ավագներից: Տղային դժվար էր սովորել սովորական դպրոցում, որտեղ նա նույնիսկ չէր կարողացել կարդալ սովորել: Այդ դպրոց նա եկել էր, երբ յոթ տարեկան էր: Երկու տարի անց մայրը գրեց ինձ. «Եթե վերջին ամիսները չհաշվենք, նա ոչ մի դասի չի հաճախել, սակայն երբ նա մտավոր զարգացման գործակցի համար ստանդարտ թեստ հանձնեց, պարզվեց, որ կարդում է տասներորդ դասարանի մակարդակով, մաթեմատիկան իններորդ դասարանի մակարդակի է. նա էլեկտրոնիկայով և մի քանի այլ առարկաներով է զբաղվում, որոնք սովորական կամ անգամ բարձրագույն դպրոցներում չեն դասավանդում»:

Շարունակել կարդալ